Jedním z hlavních rozdílů je v role učitele. Ve standardních školkách většinou učitelé předávají informace a řídí učební proces. Naopak v Montessori školkách je učitel spíše průvodcem a pozorovatelem, který pomáhá dětem objevovat svět samostatně a podle svých zájmů. Dětem se zde dává větší prostor pro vlastní iniciativu a kreativitu.

Dalším rozdílem je v organizaci prostoru a materiálů. V naší školce je věkově smíšená třída, což umožňuje dětem učit se od sebe navzájem a rozvíjet své sociální dovednosti. Materiály ve školce jsou pečlivě vybrané a přizpůsobené pro rozvoj konkrétních dovedností a schopností dětí. Všechny pomůcky mají své místo a všechny prostory jsou upraveny tak, aby v nich děti zvládly vše s maximální mírou samostatnosti. 

Zaměření na individuální tempo a potřeby dítěte je dalším klíčovým rozdílem. V běžných školkách se často striktně dodržuje určitý učební plán a postup, zatímco u nás se klade důraz na to, aby každé dítě mohlo postupovat vlastním tempem a vybírat si aktivity, které ho aktuálně zajímají.

Celkově lze říci, že klademe důraz na rozvoj samostatnosti, sebedůvěry a samostatného myšlení dítěte. Oproti tomu běžné školky často kladou větší důraz na kolektivní výuku a splnění určitých cílů a standardů. Každý z těchto vzdělávacích modelů má své výhody a vhodnost daného pedagogického směru závisí na potřebách a preferencích rodičů a samotných dětí. Naše školka určitě není vhodná pro výkonově laděné rodiče… Ti u nás budou doslova trpět, jelikož u nás neexistují pevné plány, tlak na výkon ani hodnocení zaměřené na chybu.

JAKÉ JSOU NAŠE HODNOTY?

RESPEKT

Respekt a tolerance jsou pro nás základem spolupráce jak s dětmi, tak s rodiči. Respektující a tolerantní přístup vytváří bezpečné a nehodnotící prostředí, které dovoluje dětem i dospělým být tím, kým jsou a pracovat na svém rozvoji tím nejefektivnějším způsobem. Respektujeme vaše přání, cíle, postoje, názory i rozhodnutí – a to i přes to, že máme mnohdy zcela jiný pohled na věc. Pokud budete chtít, řekneme Vám jak to vidíme my, ale vždy je pak jen na Vás, jak se rozhodnete a kterou cestou se vydáte. Řídíme se heslem, že všechno má svůj důvod a věříme, že každý dělá v danou chvíli to nejlepší, co může a co je aktuálně v jeho silách. Děti vedeme s respektem k jejich individuálním potřebám, jejich názor bereme vážně a reagujeme na něj možností volby a uzavíráním dohod – pokud je to v dané situaci možné. Snažíme se nehodnotit, neočekávat a nebrat si nic osobně, ale je to proces a před námi je ještě dlouhá cesta, abychom v tomto ohledu byli vždy stoprocentní 🙂

PARTNERSTVÍ

Partnerský přístup znamená především vzájemný respekt a úctu, což se snažíme každý den předávat dětem. K dětem se chováme tak, jak chceme, aby se chovaly ony k nám. Partnerský přístup umožňuje dětem vytvářet si vysokou sebeúctu, vlastní hodnotu a zvyšuje míru jejich autonomie. Tyto děti pak snadno dodržují dohody, dokáží si samostatně hledat informace a podle nich se rozhodovat. Ochotně spolupracují s ostatními, dokáží se dobře vcítit do druhého a pomoci, když je třeba. Zároveň umí vyjádřit svůj názor, a to i nesouhlasný. Dokáží se zastat druhého i vůči dospělému. Mohou být pak okolím hodnoceny jako „drzé“, nicméně my zastáváme názor, že trocha drzosti je pro prosazení v současném světě nezbytností.

KOMUNIKACE

Správný způsob komunikace je alfou a omegou výchovy a vzdělávání. Mluvíme pouze o tom, co vidíme, slyšíme, vnímáme, aniž bychom to hodnotili. Dáváme dětem informace o tom, proč, jak a kdy se něco dělá/nedělá, jaké jsou důsledky určitých činností nebo chování. Vyjadřujeme vlastní potřeby a komunikujeme možnosti řešení. Děti nehodnotíme, neupozorňujeme je na chyby, zaměřujeme se na to, co se povedlo.

UKAZUJEME CESTU A JDEME PŘÍKLADEM

Děti neučíme, ale ukazujeme jim jak se co dělá, vysvětlujeme, poskytujeme zdvořilostní lekce a jdeme jim svým chováním příkladem. Pokud chceme dosáhnout ve třídě určitého chování, musíme se tak začít chovat nejdříve my dospělí a děti se dříve nebo později přidají.

PRAVIDLA A ŘÁD

Pravidlům věnujeme ve školičce velkou pozornost. Pokud jsou tvořena společně dětmi a děti rozumí jejich významu, ochotně se jimi následně řídí a samy na jejich dodržování dohlíží. Pravidla máme jasná a neměnná. Ve školičce má vše své místo a daný způsob uložení. Vnější řád totiž postupně buduje řád vnitřní, což následně pomáhá vyznat se sám v sobě, ve svých prožitcích i pocitech, ve svém smyslovém vnímání i myšlení. Děti jsou, díky vnějšímu řádu sami se sebou v harmonii, která se následně přenáší i do vztahů s ostatními. Nejdůležitější oblast, kde děti potřebují zažít řád, jsou právě vztahy. Všechna partnerství stojí na jasných pravidlech, která nám zaručují, že se k sobě chováme s láskou, přijetím, respektem a s úctou. Řád potřebují děti zažít také v činnostech – poznávají, kde je začátek aktivity, prostředek a konec. To buduje logické myšlení a zdravé pracovní návyky. I zde platí, že je třeba jít dětem příkladem, takže pravidla a jasný řád platí u nás ve školičce pro všechny, děti i dospělé, bez výjimky! PAMATUJTE NA TO PROSÍM A UKAZUJTE DĚTEM CHOVÁNÍ, KTERÉ NÁSLEDNĚ ŽÁDÁTE OD NICH.

PRÁCE S EMOCEMI

Děti mohou ve školičce prožívat všechny své emoce, nejsou za to okřikovány nebo kárány. Emoční reakce nehodnotíme a nerozdělujeme je na dobré nebo špatné. Přijímáme všechny emoce, tak aby je děti mohly poznat, pochopit a následně s nimi dokázaly pracovat. Po prožité emoci poskytneme empatickou podporu a následně řešíme situaci rozumově.

NEPODPORUJEME POCHVALY, TRESTY A HODNOCENÍ

Chválení dětí a „šikulkování“ považujeme za rizikové – namísto pochval dáváme dětem formativní zpětnou vazbu a ocenění. Nepoužíváme tresty, ale zároveň nenecháváme bez povšimnutí nesprávné chování. Namísto trestů necháváme přiměřeně dopadnout přirozené důsledky nesprávného jednání. Takto se děti učí zkušeností, která má zcela jiný efekt. Soutěže považujeme za rizikové pro správný vývoj dětí – u nás vyhrává každý, kdo úkol dokončí se snahou o co nejlepší výsledek. Stejně tak nesrovnáváme výkony dětí mezi sebou.

PODPORA VNITŘNÍ MOTIVACE

Snažíme se, aby vše, co po dětech požadujeme, jim dávalo smysl. Děti mají možnost spolupráce ostatními dětmi (dospělými) a mají možnost svobodné volby – mohou se rozhodnout zda budou něco dělat nebo ne, s kým, kdy a kde.

SEZNAMTE SE S MONTESSORI PEDAGOGIKOU